为全面贯彻党的教育方针,提升科学教师课堂教学能力,进一步提高学生的科学核心素养,11月24日上午,四川省彭州市“小学科学思维和深度学习”研讨会在航空动力园区实验小学举行。彭州市各小学共计40余位科学教师参加了本次研讨会。

活动分为三个环节:教学展示、互动研讨和专题讲座。

航动实小老师赵秀执教的《让小车运动起来》拉开了活动的序幕。本堂课从分析古今不同类型车辆的动力来源入手,聚焦本课的研究主题“让小车运动起来”,通过直观明了的讲解、巧妙设计的实验,让学生自主动手探究小车运动快慢与拉力大小之间的关系,充分突出了学生在科学探究中的主体地位。学生在研讨与探索的过程中,体验了科学的乐趣,科学探究能力也得到了提升。

课后,彭州市科学特级教师钟泽玉从设计思路、教学方法、学生评价等维度点评了这次教学课。钟泽玉认可航动实小的孩子们。同时指出,作为科学教师,首先要深入了解学生的学情,关注学生思维的发展和实验技能的提高,把握“观察点”,让学生带着问题去观察,在不断的生成过程中,促使科学思维进一步的提升,从而提高学生的科学核心素养。

接着,航动实小老师柯翠进行科学思维专题讲座,她以科学思维结构导图的形式向大家呈现了科学思维的脉络,并分别从教学内容选择、教学设计思路和教学策略重构三个方面进行了详细的分析,大家都被有理有据的分析深深地吸引。随后,航动实小老师张邦兵为大家呈现了关于深度学习的专题讲座,他向老师们解读了“深度学习”的含义,即培养学生分析综合、交流评价、高阶思维,引发教师反思自己平日的课堂。并提出重点开展以促进学生深度学习为目标的四个方面课堂研究,即识记、理解、应用、评价与鉴赏。把每一位学生都能带入高品质的深度学习中。

最后,彭州市教育局教研室科学教研员陈开荣对本次活动进行了总结,他指出,“道不远人”,科学教师要顺应时代发展,探索“做思共生”的教学模型。从科学课的学习法上讲,“记中学”解决的是学会事实性(科学概念)知识的问题,即“是什么”的问题;“做中学”解决的是方法性知识(实验操作)的问题,即“怎么做”的问题;“思中学”解决的是科学思维的发展问题,即“为什么”的问题。只有做到“做思共生”,才能促进学生思维发展,提高学生科学核心素养。(图/文 陈开荣)

责编:张靖雯

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